Savoir accueillir des enfants porteurs de troubles du spectre de l’autisme ( Version 2026) avec Risch Conseil

Objectifs pédagogiques

Définir les troubles du spectre de l’autisme (TSA) et leurs principales caractéristiques
Identifier les signes d’alerte précoces et les besoins spécifiques des enfants concernés
Adapter sa posture professionnelle pour favoriser un accueil bienveillant et sécurisé
Mettre en œuvre les bonnes pratiques recommandées (HAS, ANESM, Plans Autisme)
Communiquer efficacement avec les familles et les partenaires spécialisés
Collaborer avec les professionnels du handicap pour un accompagnement cohérent
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Accueil des apprenants
• Accueil, présentation du formateur et tour de table
• Recueil des attentes et présentation du programme, des objectifs et des modalités d’évaluation
• Émargement et rappel du déroulé de la formation
Introduction et accueil des participants
• Présentation des objectifs et du déroulé de la formation
• Expression des attentes et partage d’expériences
Compréhension des troubles du spectre de l’autisme
• Définitions : autisme, TED, TSA
• Points communs et différences
• Manifestations principales : communication, interactions sociales, comportements, intérêts restreints
• Troubles associés et sur-handicaps
Repérage et identification des signes d’alerte
• Observation des comportements dans la vie quotidienne
• Références aux Recommandations de Bonnes Pratiques (HAS)
• Sphère de la communication, gestion des émotions, troubles du comportement
• Importance du repérage précoce et de la transmission d’informations
Les bonnes pratiques d’accompagnement
• Cadres de référence : HAS, ANESM, Plans Autisme nationaux
• Adaptation de l’environnement et du rythme de l’enfant
• Communication adaptée et outils visuels (pictogrammes, routines, supports sensoriels)
• Gestion des moments sensibles (jeux, repas, transitions)
• Attitudes à privilégier et réactions à éviter
La posture professionnelle et la relation aux familles
• Communication bienveillante et sécurisante
• Accueil des émotions parentales et co-construction du projet d’accompagnement
• Orientation vers les ressources locales et réseaux de soutien
Travail en partenariat et actualisation des pratiques
• Coopération avec les structures médico-sociales et les professionnels du handicap
• Échanges interdisciplinaires et mise à jour des connaissances
Évaluation et clôture
• Quizz de validation
• Retours d’expériences
Clôture de la formation
• QCM de validation des acquis (validation à partir de 70 % de bonnes réponses)
• Bilan collectif et synthèse de la formation
• Questionnaire de satisfaction à chaud
• Remise du support de formation et des liens vers les ressources de l’espace apprenant
• Remise de l’attestation de formation et émargement de clôture
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