Formateur aux Premiers Secours en Équipe, formation allégée titulaires FPSC (PAE FPSE) avec Nautisurf St-Malo sauvetage et secourisme

Objectifs pédagogiques

Évaluer le niveau des connaissances acquises et celles restant à acquérir par les apprenants, en utilisant un support pédagogique et en favorisant leur expression, pour établir les liens avec les savoirs antérieurs et adapter les activités suivantes.
Apporter des connaissances structurées en utilisant un support pédagogique et en respectant les règles de communication, pour faciliter la compréhension des apprenants et la construction des savoirs.
Apporter des connaissances structurées en explorant les savoirs antérieurs, éventuellement à l'aide d'un support pédagogique, pour permettre d'établir les liens avec les acquis et faciliter la compréhension des apprenants.
Apporter des connaissances structurées en démontrant ou en dirigeant, en expliquant, en justifiant et en vérifiant la compréhension des apprenants, pour leur faire acquérir des techniques, des procédures et l'usage de matériels.
Organiser l'apprentissage des apprenants, en constituant des groupes, en contrôlant et en corrigeant si nécessaire les techniques et les procédures, pour permettre leur acquisition ou leur approfondissement.
Placer les apprenants dans une situation proche de la réalité, en mettant en œuvre une simulation et en utilisant une évaluation formative, pour permettre à l'apprenant de mettre en œuvre les techniques apprises et de s'approprier les procédures.
Placer l'apprenant dans une situation de travail de groupe, en l'organisant et en donnant les consignes nécessaires, pour faciliter le partage et le transfert des connaissances.
Suivre un référentiel interne de formation et adapter si nécessaire les activités, en prenant en compte l'évolution de son groupe, afin de faciliter l'acquisition des connaissances, des procédures et des techniques par l'apprenant, pour lui permettre d'atteindre l'ensemble des objectifs du référentiel.
Évaluer l'apprenant, en utilisant différents types d'évaluation et d'outils pertinents, pour lui permettre de se situer dans la formation, pour mesurer le niveau d'atteinte de l'objectif ou pour décider de sa certification.
S'autoévaluer dans son rôle de formateur, en portant un regard critique sur ses actions de formation, pour maintenir et développer ses compétences.
Établir une communication dans le cadre de la formation, en agissant sur les différents éléments de la communication, pour créer une relation pédagogique avec les apprenants et favoriser leurs apprentissages.
Adapter sa posture, en maîtrisant le contexte juridique ainsi que les règles établies par son autorité d'emploi, pour respecter et adapter la conduite de ses formations.
Gérer la mise en place d'une formation, en respectant le cadre juridique, les procédures particulières à l'autorité d'emploi, les contraintes logistiques et les aspects administratifs, pour répondre aux besoins.
Positionner le groupe en situation d'apprentissage, en prenant en compte les conditions d'apprentissage chez l'adulte, pour faciliter l'acquisition des savoirs.
Gérer les comportements et les attitudes au sein du groupe, en utilisant les techniques de dynamique de groupe et de gestion des conflits, pour favoriser et faciliter la production et l'apprentissage.
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Techniques et procédures de premiers secours en équipe, 7 heures
• Techniques PSE1 imposées, 2 h 30 : préparation individuelle puis restitution devant le groupe, indications, justifications et points clés, correction (fiche d'activité n°1).
• Techniques PSE2 imposées, 4 h 30 : même démarche sur les techniques du niveau 2 (fiche d'activité n°1 bis).
Mises en situation de formateur, filière opérationnelle, 28 heures
• Étude de cas et exposé interactif, 1 h 30 : animation en rôle de formateur devant un groupe de stagiaires GQS, PSC ou PSE, analyse et synthèse (fiche de tâche n°2).
• Démonstration pratique, 2 h 30 : apport sur la méthode QPACRE, démonstration pratique, pratique dirigée ou commentée et justifiée en miroir, en groupe (fiche de tâche n°3).
• Démonstrations individuelles, 6 h : sujet imposé, dix minutes en rôle de formateur, vingt minutes d'analyse par passage (fiche de tâche n°4).
• Cas concret PSE1 et PSE2, 2 h : conception à l'aide de la grille d'évaluation, réalisation, évaluation, points clés (fiche de tâche n°5).
• Former un groupe PSE à une nouvelle capacité, 12 h : préparation individuelle, quarante minutes en rôle de formateur puis quarante minutes d'analyse par élève formateur (fiche de tâche n°6).
• Phase d'apprentissage, 1 h : atelier d'apprentissage du geste, correction, gestion de l'espace et du groupe (fiche de tâche n°7).
• Entretien du matériel, 1 h : protocoles d'hygiène et de reconditionnement, remise en état opérationnel (fiche d'activité n°4).
• Autoévaluation continue, 0 h 45 : répartie sur l'ensemble de la formation.
• Autoévaluation continue, 0 h 45 : répartie sur l'ensemble de la formation. Bilan individuel, 1 h 15 : avis de l'équipe pédagogique à l'issue de l'évaluation.
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